Fünfhundertsechsundachtzig

Neulich bloggte ich eine Liste von populären Büchern, die ich nicht mag.
Natürlich war Plietschejung’s Frage nach Büchern, die mir gefallen, naheliegend.
Noch während ich mir eine Antwort überlegte, fiel mir auf, dass mir – zumindest spontan – kein Werk eines deutschprachigen Schriftstellers einfiel.
Dabei gibt es durchaus deutsche Bücher, die mir früher gefielen. Allerdings nötigten mich in der Schule diverse Deutschlehrer, in diese Texte alles mögliche, an den Haaren herbeigezogene hineinzuinterpretieren. Dies verleidete mir die ganze Freude an der Literatur.

Im Einzugsbereich meines Wohnortes gab es nur ein neusprachliches Gymnasium. Viel lieber wäre ich auf ein mathematisch-naturwissenschaftliches gegangen. Aber das nächste war zu weit entfernt. Im Rückblick war das vielleicht ganz gut so. Vielleicht wäre mir dort auch der Spaß an Zahlen und Naturwissenschaften vergangen, so wie mir auf meiner Schule der Spaß an Sprachen vergällt wurde.

Es bestand die Wahl, in der fünften Klasse mit Englisch oder Latein anzufangen. Ich selbst konnte das damals gar nicht abschätzen. Meine Eltern entschieden sich für Englisch, weil sie Latein nur von Kirchenliedern kannten (Englisch allerdings auch kaum).
Später fiel mir dann auf, dass – von sehr wenigen Ausnahmen abgesehen – in den Lateinklassen nur Kinder von Akademikern saßen, und in den Englischklassen nur Kinder von Nicht-Akademikern.

Ab der siebten Klasse kam Latein als zweite Fremdsprache dazu. Ich bin froh, dass ich Latein gelernt habe. Zum einen hilft mir der Wortschatz bei romanischen Sprachen wie Italienisch oder Spanisch. Zum anderen habe ich durch die grammatikalische Struktur gelernt, auch verschachtelte Bandwurmsätze zu überblicken. Diese Fähigkeit hat mir gerade bei Programmiersprachen schon oft geholfen. (Ich kann übrigens auch heute noch Nominativ und Genitiv der konsonantischen Deklination unterscheiden, die etwa auch für Partizipien Präsenz Aktiv benutzt wird.)

Ab der neunten dann drei Jahre lang Französisch. Das ließ sich erst ganz gut an. Irgendwann mussten wir den Subjonctif (der heißt wirklich so – ganz ohne Wortspiel) lernen. Mit dessen {Ausnahmen von} Ausnahmen kam ich dann nicht mehr so recht klar. Aber die drei Jahre waren dann auch schon bald um.

Deutsch wurde ich allerdings bis zum Abitur nicht los. Zu dieser Zeit war ich auf dieses Schulfach schon längst nicht mehr gut zu sprechen. Statt der ewigen Gedichtinterpretationen, die niemandem nützen, hätte ich mir ein wenig mehr Grammatik gewünscht (warum heißt es z.B. „ein großes Haus“, aber „das große Haus“?), oder das Schreiben von sachlichen Berichten.
Immerhin war ich damals recht fit in Rechtschreibung und Zeichensetzung – bis irgendwann die Rechtschreibreform kam. Seither schreibe ich einen inkonsistenen, mit englischen Einflüssen durchsetzten Mischmasch.